Eje de Simetría

PLANIFICACIÓN DE CLASE

DATOS GENERALES DE LA PLANIFICACIÓN

INICIO   Presentar a los alumnos el contenido a desarrollar en la jornada de práctica y recordar que las normas establecidas por el titular serán las mismas que nos regirán en trabajo. Organizar al grupo en parejas para salir al patio y con apoyo de un gis dibujar su silueta estando acostados, posteriormente encontrar el eje de simetría de esa silueta y señalarlo. Cuestionar qué es la simetría y qué es un eje de simetría. Simetría: Es la correspondencia de posición, forma y tamaño, respecto a un punto, una línea o un plano, de los elementos de un conjunto o de dos o más conjuntos de elementos entre sí. Eje de simetría:  Es una línea imaginaria que atraviesa un cuerpo por su centro geométrico y lo divide en el sentido de su máxima dimensión. DESARROLLO Ejemplificar en un triángulo equilátero que tiene 3 ejes de simetría misma cantidad de vértices Encontrar los ejes de simetría de un cuadrado y un hexágono para obtener s...

INICIO Organizar en parejas al grupo para jugar mimos en el espejo, que consiste en imitar los movimientos del compañero que está de frente. Cuestionar qué está implicado en este juego e indagar sobre qué es un reflejo Reflejo: Transformación en la cual la dirección de uno de los ejes es revertido. Las imágenes reflejadas son usualmente sustituidas lateralmente, es decir, el lado derecho parecería estar en el izquierdo y viceversa. Pedir a dos alumnos que pasen al pizarrón y basados en un eje de simetría representar cuerpos simétricos. DESARROLLO Trazar figuras en una cuadrícula e indicar el eje de simetría, para posteriormente dibujar su simétrica. Hacer uno como ejemplo, después los alumnos hacen ejercicios. CIERRE Entregar al docente una hoja cuadriculada en la cual dibuje una figura irregular, señalen su eje de simetría y tracen su simétrico .

INICIO Jugar “navegantes” que consiste en que en una hoja dividida por la mitad como eje de simetría, un alumno señala un punto (a) y su contrincante deberá tratar de encontrar su simétrico (a´) si lo consigue gana, si no gana el primero. DESARROLLO Trazar en el pizarrón, sin cuadrícula, figuras y sus simétricas. Cuestionar a los alumnos cuales son los elementos de dichas figuras .  (Ángulos y segmentos .) Con base en las figuras, cuestionar si hay diferencias entre la figura original y su simétrica, posteriormente explicar que las propiedades de estas no cambian. CIERRE Entregar al docente una hoja sin cuadrícula, en la cual dibujen una figura irregular, indiquen su eje de simetría y tracen su simétrica, e indiquen los ángulos y segmentos correspondientes entre sí.

INICIO Indicar las coordenadas de la figura simétrica de una figura dado el eje de simetría. Obtiene sello el primero en pasar al pizarrón y escribir la repuesta correctamente. DESARROLLO Mediante ejemplos y con uso de una cuadrícula explicar cómo obtener la figura simétrica de una original, cuando el eje esta de forma diagonal. Ejemplificar lo anterior, ahora sin cuadrícula y con uso de escuadras (los vértices de las figuras son perpendiculares al eje de simetría.) CIERRE Entregar al docente una hoja sin cuadricula en la cual dibujen una figura irregular, señalen un eje de simetría en forma diagonal y encontrar su simétrica.

INICIO Agrupar a los alumnos en equipos de 3 integrantes, el primero será la figura original, el segundo será el simétrico primo y el tercer miembro será el simétrico secundario, con base en ejes de simetría que ellos mismos establezcan. DESARROLLO Mediante ejemplos, explicar en qué consiste obtener dobles simetrías, tanto con ejes de simetría paralelos entre ellos, tanto en un eje vertical o u horizontal y uno diagonal. CIERRE Entregar al docente una hoja en la cual encuentren doble simetría con respecto a dos ejes de simetría, uno horizontal y uno diagonal.

INICIO Jugar “Rebotín” que consiste en que con una pelotita que se le lanza a los alumnos se hace retro-alimentación de lo visto durante los días pasados ¿Qué es simetría? ¿Qué es eje de simetría? ¿Qué es reflejo? ¿Cuantos ejes de simetría tiene un triángulo equilatero, cuantos un cuadrado y cuántos un hexágono.? DESARROLLO Aplicar una evaluación para saber que tanto se lograron los aprendizajes esperados. CIERRE Hacer una lluvia de ideas para socializar las preguntas y respuestas del examen.

INICIO Hacer uso de una hoja blanca, doblarla por la mitad de forma vertical y luego en forma diagonal solo para marcar ejes de simetría, con uso de acuarelas, hacer una figura, doblarlo de forma vertical y posteriormente diagonalmente para que se remarque la figura, analizar los resultados. DESARROLLO Salir a la cancha, hacer un círculo y jugar “La vaca lechera” consiste en entrelazar las manos de e ir pasando un manotazo al compañero de alado conforme se canta una canción, al final quedan involucrados dos compañeros, uno de ellos lee una pregunta del examen y el otro alumno dice la respuesta. CIERRE Despedirse de los alumnos y agradecer por el trabajo desarrollado durante la jornada.

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